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以研促教明方向,厉兵秣马启征程——遂宁二中赴潼南一中问道“新高考”,教师心得体会精彩辑录
发布时间:2022-11-15
 

以研促教明方向,厉兵秣马启征程——遂宁二中赴潼南一中问道“新高考”,教师心得体会精彩辑录

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聚焦新高考   迎接新挑战

    党的二十大再次强调:“落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。” 立德树人,首先要建设好强大的教师队伍,增强育人本领。

    立足新高考,迎接新挑战。新高考新形势,为增强我校面对新课程、新教材、新高考改革挑战的能力,全面提升我校一线教师高考综合改革理论素养和实践能力,助推我校教育教学水平高质量发展,11月3日,学校党委委员、副校长,高一年级分管领导吴丽君带队,遂宁二中高一年级各科教研组长、备课组长、骨干教师走进潼南一中,就新课程、新教材、新高考开展实地考察学习。

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深入实地考察、专家讲座、同行交流分享、座谈答疑解惑……

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     老师们纷纷表示受益匪浅,考察结束后老师们更是不辞辛苦积极整理心得分享体会,畅谈自己的收获。

    吴校长说:学习新高考经验,谋求高质量发展。新高考新起点新期望,遂宁二中担当教育使命,满怀信心行而不辍,赓续前行开新局,奋楫争先谱新篇。

语文组:王静老师

工欲善其事,必先利其器。作为一线教师更需要直击重点,读课标之变,明教材之变,知高考之变,才能做到心中有谱,育人有章,教学有法。

以学习任务群为基础的群文阅读教学,是新教材的新变化。“新课标”将高中语文的课程内容确立为18个学习任务群,明确了群文阅读教学的主体地位,学科技能也强调要以“自主、合作、探究性学习”为主。在以往的教学中,我个人在教学中对于群文教学的实践十分谨慎,有些课文还是以传统的单篇逐点方式进行讲解。而群文阅读教学是需要大胆尝试、勇于创新的,就教学内容而言,突破“单篇”,甚至可以以课文为基础向课外阅读文本拓展;就教学方式而言,突破“教师讲解”,让学生自主地在更广阔的天地里获得文学素养。
优化试题呈现方式,加强对关键能力和学科素养的考查,引导减少死记硬背和“机械刷题”现象,是2022年教育部对“深化考试内容改革”的要求。高考语文试题不再单单是语文学科所特有的内容,而是生活中各个领域、全学科、跨学科的对语文“运用”能力的综合考察。这就要求学生扩大阅读外延的同时还要能深挖文本形成自己的认识和理解。而这体现在对课本的学习中,就是能够更加深刻地理解课文内涵的同时,还能通过与课文作比较的课外知识拓展自己的阅读视野。刷题就能使学生获得高分的做法,越来越行不通。
而这些变化,对教师的要求变高是显而易见的。知是行之始,行是知之成。作为一线语文教师,在以后的语文教学中更要以“新”为依,以“教”为论,以“学”为马,多思考常研究。

数学组:李青山老师

通过这次深入实地学习,结合我校实际,为了更好地适应新高考,我认为:

(1)学校新高考改革领导小组,进一步加强深入学习的同时,根据省、市教研室的指导意见,专家进行指导修正,全体老师讨论、学习。以此强化新高考改革理念,明确改革方向,统一思想,做到心中有数。
(2)要有计划的地针对教师培训。对于高一的管理人员和任课教师,尽可能多创造交流、学习的机会。此外,加强班主任培训,因为走班后对学生的管理是重中之重。新高考改革实施的第一年,首先是实现平稳过度,积累经验,学生稳定是前提。
(3)备课组积极开展教研,发挥好集体智慧,共同学习,共同提高;利用备课组活动时间认真学习和研究《普通高中数学课程标准》(2020修订版),全面学习和体会新教材的编排原则,合理高效使用新教材,彻底将教教材转变为用教材教,更好地让数学学科核心素养落地,也更有利于激发学生的学习兴趣,提高学生适应社会发展的能力。
最后我将继续坚持学习新教材、新课标、新高考的相关内容,不断深化教学改革,更好地适应新教材、新高考。积极向已参加新高考的地区学习。


英语组:张胜蓝老师

各组分组交流,潼南一中的周津宇老师坦诚相待,倾囊相授。

一、针对单元整体教学及课本整合,周老师提出了她的建议:1. listening, speaking,和talking 作为单元热身活动,激活学生认知(对于基础薄弱的班级可以酌情弱化speaking和talking),此环节一课时;2. Reading, thinking 和video time 主要分析文章框架结构,语言特色(为读后续写做准备),弱化language points的讲解,此环节1-2课时;3. Grammar部分着重基本结构特别是句法结构的讲解分析,此环节讲解1课时,练习1课时;4. Reading for writing(2课时),重在每一类应用文的语言特色,第一次书写要求用简单句,然后要求学生用grammar中所学知识结构、句型进行Polish; 5. 词汇的处理,相对灵活,如果该单元词汇复杂并且影响学生的阅读感知,可以课前先将词汇处理掉;如果该单元词汇不影响学生的阅读及主题感知,就留到上完一个单元再进行总结。总之,从周老师的分享中我能感受到作为一个老师,要心中有学生,对学生的情况要深入了解;心中有教材,对教材的结构难易度要整体把握,这样在教学中才能游刃有余,灵活应对任何可能出现的问题。
二、针对新题型读后续写,学生读不懂原文,更写不出符合语境的续写部分,周老师也给出了她的建议:针对每一篇文章,都让学生把握住who, when及where,扫描每一段话,用中文写出大意;圈出文中影响情节发展的动词(即who did what);最后一段的句子多读几遍,因为它与续写第一段关系紧密,对续写第二段的opening sentence 也要加以重视,因为我们可以据此反推续写第一段内容,使情节丰富。但是同时,她不建议从高一开始训练,因为高一学生的认知水平及知识储备都达不到续写要求。其次,她还建议给学生分类情景词汇或者是句型的补充积累。
三、我们还就试题的难易度及可做性进行了探讨,周老师提到,平时训练的题难度是高考题难度的120%左右的题就是适合学生的练习题,但是如果超出了130%的题,就毫无意义了。在试卷讲评方面,我们也相互交换了意见,学生的共同难点仍然在词汇的掌握方面,所以平时的练习中出现的生词,让学生自行查阅,早读时间就疯狂读生词,让生词不生;并且只讲解学生存在问题多的题目,其他的留待学生自己解决。
四、针对学生补弱方面的问题,我们也交换了自己的看法。
     总之,他山之石可以攻玉。这一次的学习交流看到、学到了潼南一中老师身上的那股干劲、韧劲,我们一定会根据我们学生的实际摸索出符合我们学生的教法,做出我们的成绩。


物理组:王诗博老师

研讨会一共分为两个环节。

首先是潼南一中各领导对新高考政策进行了解读,并讲述了对于高考选科的经验。教育部要求物理与历史的选科比例要达到7:3,各个高校的大部分专业也要求学生选考物理,从中可以看出国家对理工类人才的需求与重视,也让我深知自己应该肩负起来的责任。基于教育部的要求,潼南一中在选科之前,多次召开选科动员大会,班主任也常常在日常班会中为学生分析选科时需要注意的要点,在选科时解答学生对于选科的所有疑惑,并做好部分微调学生的思想工作。潼南一中对多地新高考的施行进行实地考察学习,在第一届新高考模式施行时,设置了9个模块:物化生、物化政、物政生、物地生、物化地、历化生、历化政、历政地、历生政,并在初次尝试中取得了非常优异的高考成绩。潼南一中在第二年新高考中,总结上一年经验,并时刻关注着国家的大政方针,根据本校学生的实际情况与学校的师资力量,再次优化方案,设置了6个模块:物化生、物化政、物化地、物生政、历政地、历生地。我们在这方面应该学习潼南一中不畏艰难、勇于创新、虚心学习的精神,而对于潼南一中成功的案例,我们不应该一味地无脑模仿,还应该结合自己学生的真实情况做出判断和决策。
第二个环节是各备课组与潼南一中组长分别进行交流。非常荣幸得到了一个与潼南一中物理学科组长郑老师面对面交流的机会,我分别在新课标的学习、新教材的学习、学科特优生的培养、跨层次教学以及常规教研中咨询了郑老师,郑老师也十分耐心、事无巨细地给出了实操建议,我获益匪浅,感受到了郑老师对教师终生学习的贯彻落实。虽然郑老师已经有了多年的物理学科教学经验,但她依然会在教学之前通读教材与教参,思考如何在学生已有的知识体系上进行建构;对不同层次的学生做出不同的要求,在教学中做出适当调整,对普通班学生做到重基础,适当提高,对于特尖班学生要在基础上做拓展,注重培养学科尖子生。郑老师提到了教育学生的工作日常,她的教育热情让我为之动容。在何念平老师与郑老师的交流中我感受到了物理实验对培养学生理科思维的重要性,学校配备了非常完善的物理实验器材,我应该在日后的教学过程中充分利用起来。
智者不袭常。国家需要的是创新型人才,而高考改革,就是一次重大的教育创新,改革与创新的第一步都很艰难,但路虽远,行则将至,只要做好了应对每一次挑战的准备,我们最终会取得胜利。


生物组:杨汶澍老师

经过交流探讨,使我认识到了应当怎样突破教材的重难点;怎样才能深入浅出,处理好教材的深广度;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握必须的学习要领,构成良好的生物素养;怎样才能将一根根主线贯穿于日常教学过程中。

经过培训学习,使我清楚地认识到整体把握生物新课程新教材的重要性及其常用方法。整体把握高中生物新课程新教材不仅仅能够使我清楚地认识到高中生物的主要脉络,并且能够使我站在更高层次上以一览众山小的姿态来应对高中生物新课程新教材。整体把握高中生物新课程新教材不仅仅能够提高教师自身的素质,也有助于培养学生的生物核心素养。
经过培训交流,使我清楚地认识到高中生物新课程教材的删减与知识的分布;怎样把握知识的深度与广度(即专家们所提醒的在对学生讲解时应当把握的尺度)。使我不仅仅要从思想上认识到高中生物新课程改革的重要性和必要性,并且也要从自身的知识储备上为高中生物新课程改革作好充分的准备。
总的来说,这次的交流学习实操性很强,使我收获颇多,希望以后能有更多的机会参与这种实用性很强的学习!


化学组:蒋宏老师

通过这次深入实地学习,我有如下的体会:

1、 我们更明确了国家课程改革、实行新高考的重要意义,更明确了在“三新”背景下如何有针对性地、有效地、高效地开展教育教学工作。
2、 为了完成国家“一定要把核心技术掌握在自己手里”以及“把我们国家发展成为具有现代先进技术的制造大国”的使命,就要要大力培养理工科人才,我们化学教师也担负着义不容辞的重要责任,在平时的教育教学中,要多讲化学在国家发展中的重要贡献,激励学生热爱化学。
3、 通过和化学老师的交流,明确了教学进度的把握,教学重难点的处理,引导学生思考和主动学习方面也有所获。如氧化还原反应的教学,新教材中只要求讲清楚基本概念、利用概念判断氧化还原反应、常见的氧化剂和还原剂、氧化还原反应的守恒规律和价态规则及其应用等。合理建构知识体系,使学生系统地掌握化学学习的策略和方法。
4、 备课组积极开展教研,发挥好集体智慧,共同学习,共同提高;利用备课组活动时间认真学习和研究《普通高中化学课程标准》(2020修订版),全面学习和体会新教材的编排原则,合理高效使用新教材,彻底将教教材转变为用教材教,更好地让化学学科核心素养落地,也更有利于激发学生的学习兴趣,提高学生适应社会发展的能力。
5、 通过这次学习,了解了学生选科的原则,即:有利于激发学生学习热情和兴趣,有利于国家发展,为今后更好地指导自己的学生选科做了一定的准备。

历史组:胡伟林老师

随着高中新课程改革的开展。作为一名高中历史老师,能否以理性、从容的心态迎接新课程?新课程与旧课程相比,最大的变化是什么?在新课程背景下,如何实施我们的教学?通过这次学习,我有如下体会:

1、进一步认识到了新课程改革的必要性,作为一线教师,要随时关注国家大政方针政策的变化,关注高考新动向,以指导自己的教学实践。
2、通过与一线教师的交流,使我对历史新课程三年总体教学规划与设置有了更加清晰地认识和了解,便于更加全面合理地对三年教学进行设计和规划。
3、新高考形势下,要注意改变传统的以课为单位的教学模式,要大胆整合教材内容,采取大单元教学模式,核心概念教学和主题式跨单元教学,突出刚要特点,讲解历史主线和核心概念,不能像以前那样面面俱到。
4、高一上学期课时紧,内容多,一定要紧扣刚要,理清线索,不要过多展开扩充,尤其是与后面选择性必修重复的内容,待选课后再深入讲解。可以根据教学实际和学生的实际情况大胆取舍,讲主线,讲重难点,其他的指导学生自己看书理解。
5、由于课时太少,所以作业布置不能太多,再完成练习册的基础上,每一单元再适当补充一点练习,对单元知识进行巩固。作业选讲有代表性错误的,并从中灌输一些历史题的基本解题方法。
6、平时多注意收集其他课改地区的试题作为参考,将考试题型、内容、深难度尽量把握准确,做到检测有的放矢。
7、再在教学过程中,要注意灌输历史学科素养,通过文字材、表格、绘画等多种形式培养学生的历史综合素养,尤其注重培养学生分析归纳问题的能力,以适应新的高考。
     我将在以后的教学中,不断加强自我学习,积极学习借鉴先进地区的课改经验,摸索出适合我们学生实际的教学方法,为学校的发展做出自己的一份贡献。

地理组:彭君老师

通过交流学习,我有以下几点心得:

1、新高考的实施,是国家的一重大战略,为国家培养新一代优秀的人才而进行的改革。
2、新高考“3+1+2”,第一次在四川进行实施,需要我们教师加强学习,在一定程度上打破了传统的教书育人模式,靠经验教书,靠教师用书等已经不能适应新高考要求。高考改革让全体教师都动起来,去不断学习并适应新课标,新教材,新高考。
3、高一下期开始将进行选科。潼南一中,经过几年的在选方面综合学校、学生、教师各因素,逐渐摸索出一套较为系统的选科模式。
4、从全国来看,学生选地理的较多,这也给了我们地理教师极大的鼓舞,也带来挑战。
5、由于涉及有很多学生不选地理,建议:教师在高一上期和下期不选地理班级上课时,只需根据新课标,基础性完整地上课,不过多增加学生的负担。
6、高一下期选地理科的班级,可以适当补充与新课标一致,又有深度的教学。先必修一、二,后区域地理+选择性必修。
7、由于是第一次新高考,我校需要不断向其他学校学习,加强沟通交流,同时自我也需要不断摸索,总结经验,累积经验,在较短时间内完成改革。


政治组:赵华老师

     通过认真聆听潼南一中校长及相关部门负责的对新高考实施建议的总结发言和与政治教学一线老师刘老师的交流,我收获颇丰,感触极大。

     第一,加强自身的学习。一方面加强国家方针政策的学习,教育是国之大计,顺应时代发展顺应中国的发展需要培养什么样的人才是我们作为教师心中必须了然的。3+1+2的组合设置是需要考虑国家需求、高校专业方向、社会需求和自身的兴趣需求的。站在改革前沿的我们应该加强这方便的学习才可以给学生做出职业生涯规划的建议。另一方面加强新课标和新教材的学习,对新高考的试卷进行研究,把握考点考向对学生的学科发展进行更有针对性的指导。

第二,教师自身要备好课做到心中有重点从而更好的处理好教材的进度问题。新教材在具体的实施过程中我们面临的最大困惑就是如何让学生在有限的时间里掌握到知识圆满的完成教学任务。提高课堂效率扩大课堂的容量是我们按时完成教学任务的着力点。为此平时在一线教学时要研究考向、考点。

第三,对于讲课时深度的处理的建议,该补充的一定要补充还要强调落实。但是可以多结合学生的学情考虑和选科前和选科后考虑。静心、认真学习和深入研究教材,找出贯穿其中的逻辑联系。只有这样,才能系统把握整本教材,才能在讲解时做到游刃有余。

第四,作业练习、试题的设置方面在自己能力不具备自主出优质套题的情况下,多去借鉴网上名校资源。做题不在多而是要增强练的针对性,挑选有代表性的题进行练习。

第五,核心素养的养成要贯穿融入到平时的教学中。课堂教学中药创设教学情境,丰富课堂教学的同时把理论与实践结合起来;多发挥学生的主体作用,提高自主学习的能力,比如框架体系的建设让学生来完成、对时事政治的收集与反思让学生来整理等。只有更多激发学生自主学习的能力对于学生能力的养成才是有帮助的。

高考的指挥棒,已经高高举起,并指向了学生个性成长和学校特色办学方向,这将深刻地影响我们的高中教育。愿我们广大政治教师都能沉下心来做一棵朴实的小草,“野火烧不尽,春风吹又生”,岁月的“野火”烧不尽我们奉献的精神,只有走进那片土地,我们将随时播撒青春的激情!



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