听了李松林教授的大概念教学讲座后，收获颇深。
1、大概念教学，有助于教师准确定位教学价值 。学科大概念基于学科的基本结构和方法,是学科知识的本质与核心。大概念不是具体答案的简单事实,而是能够揭示知识本质与内在联系的核心内容。因此,大概念可以帮助教师准确把握学科教学的重点与本质,能够使繁杂的课程精简下来。教师可以借助大概念统帅学科知识,让学生学习最重要的内容,这有助于教师有效定位教学价值,增加课堂容量。
2、聚焦真实问题的解决教师将相互关联的基本概念聚合后形成大概念。,学生把学到的知识迁移到现实情境中解决真实问题,建立问题图式,能有效激发学生的学习动机和提升问题意识。同时学生通过利用合作式学习和探究式学习,能提升推理、迁移等解决问题的技能。大概念学习过程本身就蕴含着各种解决问题的范式,有助于学生提高解决问题的能力。
3.提升学生元认知水平 元认知就是让学生在学习中主动对思维模式与学习行为进自察、自省、自我调节。首先,教师在构建大概念时应有意识地让学生暴露对事物的“偏见”或者分析问题的“盲区”。这样教师就可以适时地提供认知的脚手架,有效地引导学生进行自我提问与分析,实现认知重建。其次,在大概念教学中教师应充分让学生对彼此提出的各类“假说”进行质疑、提问、论证。这样就促使学生不断重新思考先前的认知过程并不断调整或弥补不足。
大概念教学是一种非常有意义的教学方法，它可以帮助学生将零散的知识点整合起来，形成对整个学科的宏观理解。在我参与大概念教学的培训过程中，我深刻体会到了以下几个方面的启示。
首先，大概念教学能够激发学生的兴趣和好奇心。传统的知识点教学往往只注重知识的传授，缺乏对知识的整体框架和背景的介绍。而大概念教学则将学科的重要概念和原理有机地联系起来，使学生能够看到知识背后的逻辑和意义。这样一来，学生就可以更好地认识到学习的目的和意义，从而激发起他们的学习兴趣和好奇心。
其次，大概念教学有助于学生形成知识的整体认知。通过将学科的各个知识点整合起来，形成一个完整的知识体系，学生可以更好地理解知识点之间的相互关系。这样的整体认知有助于学生更好地理解和掌握学科的知识，帮助他们在解决问题和应用知识时能够更加灵活和准确。
最后，大概念教学有助于培养学生的批判性思维和创造性思维。通过将学科的知识点进行整合和分析，学生需要理解和思考各个知识点之间的联系和关系。这样一来，学生就需要运用批判性思维来评估和分析不同的观点和解决问题的方法。同时，大概念教学也可以为学生提供一个创造性思考的契机，通过整合和重新组织知识点，学生可以形成自己的思考模式和创新见解。
总之，大概念教学是一种非常有益的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的整体认知和批判性思维以及创造性思维。运用大概念教学的方法，可以为学生提供更好的学习体验和成长空间。
